音乐区行径手脚幼儿园音乐老师的一种组织形势，是对集体教学行径的一种补充、蔓延与拓展。它组织形势通达生动，能更猛进度地粗犷不同端倪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的两大中枢缱绻“感受与抚玩”“发扬与创造”，对音乐区的修复与行径指导进行了奉行探索，现将咱们的一些教会与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应凭据班级行径室的结构特色，为幼儿创设合适的音乐区行径环境。

　　1．方案空间

　　最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特色决定了他们在行径中注眼力容易漫步，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行径的滋扰。是以在树立音乐区时应尽量辨别相对需要称心环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的滋扰。有的班级行径室和午睡房齐是孤独成间的，教师就不错探求将音乐区树立在午睡房的某个区域；要是莫得孤独的午睡房，教师可将音乐区树立在行径室的边缘里，并利用置物柜手脚骚动，形成相对阻塞而孤独的行径空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿口头上枯竭安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行径。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿开脱或合伙游戏。同期，要探求幼儿在行径中能否有充足空间作念伸臂动作而不滋扰周围同伴。

　　2．营造行径氛围

　　教师可从审好意思性、真感性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行径氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等讳饰品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行径区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行径签订与智力的慢慢增强，咱们在区域中慢慢增多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行径材料，并在遐想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单遐想成琴键式的，把节目单遐想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得疑望的是，环境中的这些讳饰物弗成过于花哨拉风，以免漫步幼儿的注眼力，滋扰幼儿的行径，使幼儿忘却了来音乐区行径的的确主张。

　　3．提供行径设施和开辟

　　音乐区的行径需要一些设施、开辟的撑持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行径中，配备播放音乐的开辟是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可凭据本身的内容要求遴荐合适的开辟并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字符号以便永别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感有趣且老到的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行径，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行径、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴才其中的音乐开展行径后再投放“U盘2”，并荧惑幼儿凭据有趣自主遴荐不同的U盘开展行径。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、作陪或撑持，幼儿会发扬得更为积极插足，而教师一朝离开，幼儿的行径温雅就会下落，尤其是小年级段的幼儿，相同会出现游离或中止行径的步地。为此，咱们尝试利用视频开辟来撑持幼儿的行径。咱们利用班级行径室配备的电脑和电视机播放视频。行径前，班上教师躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行径，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕同一，这么，幼儿行径时可播放视频，在视频的率领放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与扮演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错凭据幼儿的智力、教会与有趣，去网上搜索一些合适的韵律行径及跳舞节主张视频，供幼儿抚玩与学习，丰富幼儿的融会教会，使之赢得不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演谈具及衣饰等行径材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上些许小圆点或小音符的符号，行径时让幼儿站在符号上。大地的符号一方面可起到截止东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿鼎新行径时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼力。符号错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行径智力、空间感知智力的增强，咱们会慢慢去除大地符号，率领幼儿自主鼎新与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与互助扮演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设给以撑持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着抚玩同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运行关注队形变化与造型遐想，咱们就在音乐区中树立了一面大镜子，率领幼儿在扮演中趾高气扬、自我颐养、自我完善。

　　二、行径内容

　　创设音乐区应本着有趣为先的原则，主张是率领幼儿感受、抚玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、可贵生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿树立的，音乐区的行径应能粗犷不同端倪幼儿的需要。

　　1．凭据幼儿的年级特色及有趣遴荐合适的内容

　　音乐区的行径内容，既不错结合班级主题行径，来源于集体教学行径，也不错与集体教学无关。教师凭据幼儿的年级特色、有趣和智力，遴荐合适的行径内容和形势，部分行径资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜采纳一些结构短小、内容纯粹、节律相比自由的音乐作品，最佳配有粗略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中普及对音乐区行径的有趣。关于4～5岁幼儿，可荧惑他们保举本身老到的、感有趣的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可率领他们关注多元化的材料与内容，粗犷幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品手脚打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行径资源，供公共参考。

　　2．制作节目单，率领幼儿自主遴荐行径内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行径／跳舞   

 打击乐行径  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(开脱跳舞)    

·《静偷偷》(开脱跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的短暂》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多秀好意思》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《公共通盘喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜刚巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主签订与智力的增强，从中班运行，咱们引入了节目单的倡导，音乐区节主张内容、扮演礼貌、演播方式均可让幼儿自主遴荐和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加老到就会明晰地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行径内容、扮演礼貌由教师、幼儿通盘约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。行径时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行径时，每个参与行径的幼儿齐不错挑选1幅本身可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，细目节主张扮演礼貌，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超聚首”，粗浅幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤独式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主张图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主张几种陈列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作纯粹快捷，结束了遴荐和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．率领幼儿校服行径礼貌

　　(1)率领幼儿诞生“挂牌进区”的签订

　　由于音乐区的空间有限，弗成能同期容纳许多幼儿参与行径，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到截止行径区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后礼貌轮替进区行径。有了“挂牌”的请示，幼儿渐渐学会本身判断是否不错进区行径，而不消教师见告或从旁提醒。

　　(2)率领幼儿通过“请示语”自我处分

　　咱们在剪辑制作音乐区行径视频或音频时，会录制一些请示语，放在音乐运行前、间奏部分或扫尾后。如，行径一运行，幼儿可能听到这么的请示语：“公共好，接待来到音乐长廊，让咱们通盘‘喜跃嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的扮演就要运行了!”这个节目扫尾，鄙人一个节目运行前，幼儿会听到这么的请示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个本身可爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们通盘随着音乐来演奏吧!”这类请示语不错请示行径礼貌，匡助幼儿了解行径的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的请示语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行径。

　　(3)率领幼儿学习轮替、互助、协商

　　幼儿在行径中相同会因为个体不同的念念法、需乞降有趣而产生不对与争议，因此，教师应率领幼儿学习轮替、互助、协商。不仅要让幼儿知谈遭逢不对应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商门径，如举腕表决，少数苦守无数，“包剪锤”“辱骂配”等。提供这些战略是为了让幼儿在遭逢问题时卤莽自觉地应用相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动领受“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行径也就成功进行下去了。

　　2．撑持幼儿自主学习

　　在区域行径中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，荧惑幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，率领幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化手艺，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合适的撑持。

　　尽管教师具有一定的艺术训诲，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感有趣，而这一内容触及对民族传统文化偏执跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助网络为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适合幼儿抚玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，手脚音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在抚玩高水平扮演的经过中，形成较高的艺术品位，并在此基础上赢得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的率领外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自本身案的签订和智力。从中班运行，咱们遐想了各式形势的区域记载单，率领幼儿记载本身参与了哪些行径，哪些行径平庸参与，哪些行径较少参与，进而学习自我颐养。比如，中班时，咱们遐想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，率领幼儿通过贴星星贴纸等方式记载本身到音乐区行径的频率。到了大班，“区域记载单”渐渐以表格的形势呈现，上头有包括音乐区在内的本班通盘区域的图标。幼儿在每次区域行径后，就要实时在本身的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行径的就要把参与的齐勾上。这种“区域记载单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行径的情况，还能让幼儿通过自我查验的方式方案下次要参与的区域，结束自我调控。

　　3．率领幼儿疏通、共享

　　幼儿在行径中不仅能主动发现问题、提议念念法，况且会对同伴的发扬进行评价。教师应该爱戴幼儿共享、疏通的愿望，利用区域行径运行或扫尾设施，率领幼儿研究、发现行径中积极的发扬和存在的问题，给幼儿创造相互共享、疏通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的方式变换队形，还能在音乐扫尾时互助摆出很是的造型。于是，区域行径扫尾后，我邀请他们在集体中展示他们的互助扮演，率领其他幼儿不雅摩、抚玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”结束了队形的变化，还在动作与造型上发扬出了更多的创意，还有幼儿提议念念本身遐想队形图谱。可见，同伴间的共享与疏通激勉了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同罕见。

　　总之，音乐区的行径是以幼儿有趣的激勉为根柢缱绻，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处分，既关注个体的智力发展，又可贵群体的互助，寓教于乐，促进幼儿赢得多元化的发展。教师应诞生“大老师不雅”，相识到音乐区的行径不仅有助于发展幼儿的音乐智力，况且对促进幼儿全面发展具有挫折的价值。    

摘自：《学前老师》2016.01-02

剪辑：cicy